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Roland 罗兰钢琴教育漫谈 | 巧妙学习音阶中藏有的小小“丈量尺”

作者:路虎之家  时间: 2020-05-27 13:18  来源:路虎之家 

前言:

前三期的Roland钢琴教育漫谈的专栏文章,非常感谢得到琴童家长、钢琴老师们的热忱关注、思考及转发!本期我们将陪伴步入考级备战的小琴童家庭,特邀专栏嘉宾鲍小雨老师,针对家长在平时辅导孩子进行音阶练习时所遇到的新问题及咨询,作出智慧的练琴引导与分享!

文章中的每一份注解与思考内容,有教学中的灵感思考与深刻意义。执行及操作简洁、清晰,但在这背后又蕴含着深刻的教育引导力量!希望在这充满教学智慧的引导中,能激发更多家长、老师与朋友们的教育想象力,帮助孩子消减对练琴的畏难情绪,内心多产生一些主观上的能动性,积极投入到宝贵练琴时光中!

以下,Enjoy: (本文认真阅读所需时间:约12分钟)

学习知识首当其冲的是耐心

特约撰稿人:鲍小雨

钢琴艺术教育领域(全国)优秀高级讲师

一、为何各考级测评里都需要考核音阶

每年的夏天正值暑期钢琴考级奋战的时段。当外面的天气热浪滚滚时,大多数国内备战钢琴考级的小琴童们,都在如火如荼地全情投入于奋战练习!

有的小琴童在忙着纠正错音,有的已经在尝试背谱阶段。大家力求在每天多次的巩固练习中,认真拼搏一把,这份曙光也会在努力后的金秋收获之月,来一见分晓!

Roland 罗兰钢琴教育漫谈 | 巧妙学习音阶中藏有的小小“丈量尺”

Roland 罗兰钢琴教育漫谈

将考级作为学习阶段性的目标,同时也是提高小琴童钢琴学习技能以及磨砺自身毅力的进取过程,这份学习的意义还是属于深刻而又有促进作用的。家长们很积极配合与敦促孩子勤练习、不要怕累。

在这个学习环节中,有一个重要的内容,不仅平时训练也需要,各种考级测评里都必然要考核的内容,那就是音阶与琶音。今天我们重点针对音阶的引导往下说。

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音阶练习很重要

音阶的练习,不仅对于平时学琴的小朋友们,包括对钢琴家的训练,都属于是演奏技术中的重要基础。

“在钢琴作品中,经常会遇到各种音阶式的片段,如果平时能熟练地弹奏音阶,那么,在演奏乐曲等更大的作品时,就可以得心应手。

玛格丽特·朗讲过:“一挥而就的快速音阶弹奏,是进入高级演奏艺术的绝妙台阶。”

许多年轻的钢琴家忽视音阶练习,是一个很大的错误,我们必须坚持不懈地练习音阶和琶音,他们有助于钢琴家扎实地掌握钢琴这一乐器。”

——应诗真

包括很多小琴童接触过的钢琴599、849、740等练习曲教材里,一位大家非常熟悉的著名教育家、作曲家曾讲:

“如果你问我,怎样成为好的钢琴家,那么你告诉我练习了多少音阶?”——车尔尼

音阶练习是是演奏技术中的重要内容,需要作为日常练习。不仅仅是为了考级的规定内容而练习,更是需要持之以恒、不怕枯燥与重复度,认真每天对待的常态内容!

二、家长陪同孩子练习音阶

遇到新问题

最近遇到一些新的提问!

让家长和小琴童自己比较无奈的是,在进行音阶的练习时,总会觉得手指不是自己的了,“很不听话”!

爸爸妈妈恨不得也瞪大眼睛盯着自己亲生娃的手指,觉得基本也是谱子立在眼前、每个音也都弹奏出啦、升降号也都对了!可怎么一到合手时,就总会出现各种状况发生?特别是最近练着练着,竟然还会少弹奏一个八度?!

孩子总会少弹奏一个八度!

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孩子在钢琴上弹音阶准备“出发”时,家长苦口婆心叮嘱宝贝:”弹奏四个八度啊!”这孩子却弹着弹着,就会少弹一个八度!”

出发时是正确的,下行回来时

就找不到“家”在哪里了!

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也有老师提问也很相近:“自己学生弹奏音阶时,上行弹奏了四个八度,下行却又只弹了三个八度;家长着急,老师也叨叨好几遍,好像还是出错!这可咋整?”

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从这些提问中,能感受到家长、老师内心着急,小琴童自己也紧张与茫然。孩子在考级热身中,遇到这个情况,心里着急,也不敢抬头看妈妈的眼睛;越是考试临近,双手越急越弹奏的乱……

其实,除了需要认真对待以及老师、家长们期待的“练!练!练!”在这些行动力之外——

还可以同时注入一些将生活参照物融入的实用引导方法!这些引导方式,能降低孩子的紧张情绪,而且还能就事论事的举例,让孩子内心更为有明晰、巩固的意识与感觉!

1、有趣却又朴实的方法,需要有份智慧与思考力!

2、将看似生活中不经意间的简单物品融入进来!

3、发现其中藏有可迁移的效果!

作为成年人,能否看到生活中的独特?能否将看似不同的事物,有意识地联想到一起?

这个思考维度将是对很多成年人包括家长、老师的深度考验!

家长、孩子、老师不同的思考及内心状态,我们先逐一客观地看看!

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三、家长与孩子各自视角的“面面观”

1、在家长的眼里,感觉音阶应该很好识记呀

作为大人的认知角度,认为自己看一眼就能记住弹奏音阶是从具体哪个音区的主音出发;同样认为自己的孩子在开启音阶一串串弹奏后,哐哐哐一顿“上行+下行的风暴”后,自己孩子又不笨,怎么一到下行就懵了,找不到“回家的路(那个音)”?

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2、但在孩子眼中

音符与键盘成为“黑巧克力与白花花的一片”

但是,换到孩子身上,这个愿望似乎就不是那么顺利了!小琴童懵懂地开始,眼前一片“白花花的琴键”、路遇几个“黑色巧克力”(黑键),心里紧张地告诫自己一定要升高或者降低,否则耳边的怒吼可是吃不消!

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3、钢琴老师“被迫”成了“美术老师”

钢琴老师在琴房,已经压制着内心的火气,忍住“不发火”!

老师们一遍遍提醒着学生“升降记号、指法要对!”快把需要注意升记号或者降记号的位置,画圈圈⭕️勾画的谱子都要戳破了!翻看有些小琴童的钢琴书,几乎就是一本美术书或者绘本系列!

老师的苦口婆心,各种圈圈画画,却也无法“拯救”身边的小孩子能每遍都弹准确;

有些孩子,内心还是很想牢牢铭记老师的叮嘱,努力“哐哐哐”将音阶一口气弹奏完,但总有时候,压根不记住该是到哪里结尾了……有太多太多的“不确定性”发生,自己也很着急!

上述情景不止在一处地方发生。在不同城市的练琴场景路过、在有些琴房外逗留,竖起耳朵仔细听听,也遇到过有不同的孩子弹奏,时不时有类似情景出现;

最近恰逢有老师在群里提到这相近的问题,那就选出这样的事例。

我们先“放下”孩子们天天听到的“技巧叮嘱”,换一种孩子内心愿主动接受的理解角度与输出方法,加深另外一种形象化的记忆方式。

希望随后所举出的案例及生动的方法,能给予您启发,也能一一融汇于您每天持续陪同孩子练琴、交流的智慧引导中!

四、帮孩子恢复视觉化的认知感

建立“视觉化的丈量尺子”

将音阶的八度融入生活物品中的“长度感知”

我们要在四个八度的钢琴音阶全貌里,学会让孩子对每一段八度有份心中以及视觉中的“丈量感觉”!胜过填鸭式让孩子生硬去记!

“丈量”方法一

先呈现一张“纸质小音阶尺”

我们来“邀请”一些熟悉的生活物品融入,同时也得有大胆的想象力来助力!

它们几乎就藏在您的生活每一点滴中间!除了课中由钢琴老师认真的讲解弹奏方法,家长们还得多想出一些能降低孩子对音阶练习畏惧感、排斥感的”“有趣小妙方”,让畏难情绪平息,陪伴孩子逐步觉得,原来音阶里也有生活元素的形象化存在!

慢慢将生动有趣地讲解与引导,注入孩子心田,代替训斥孩子忘这忘那的负面行为!

当那天,有老师提出这个问题时,正好我就选用手边有一张印有钢琴键盘的纸质卡片,作为我们教学引导的一个学习道具。由于卡片偏大,我们就先折叠为仅能看到琴键的样式为主要作用。对钢琴音阶的八度,把它呈现出是仿佛一把“小小尺子”的视觉化:

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同时看一下钢琴书目中C大调完整的全貌(含有同向四个八度)为例:

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当孩子看到上述密密麻麻的音符时,有些孩子内心很清楚四个八度。不管音阶是上行还是下行演奏,都会清楚记得“一个音都不能少”;任何一段八度区间都不能漏弹;但是有些孩子,每次都不能完整流畅弹奏对,主要原因除了练习时间少,不熟练之外,确实一开始记不清晰。

我们需要注意的是,避免枯燥的说教与告知。在很多孩子对小字组、大字组不能完全记得清晰的情况下,我们也可以先多尝试换位思考,体会与猜猜孩子们的内心视角。以童趣的心,尝试悄悄进到“孩子的心里”,用最直观、简单的方法,陪同孩子看穿“每一段八度音阶的区分段落”!

我们特意将刚才的“卡片音阶”的长度,放在谱面:一边放卡片,一边对比着请孩子看卡片中的琴键,对应真实曲谱的八度区域:

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当呈现“视觉化的丈量尺子”时,清晰的四个部分、四个不同区域的八度划分以及空间感,也就呈现在孩子的视觉感知中!

如此类推,拿着卡片中的“小琴键”,去一段段的对应谱面中的八度,顺带在用铅笔做个括号区分的标记(后面案例里还会详细讲述),孩子就很清晰的理解自己在整个音阶上下行“海洋”里漂流的不同位置与节点了。

第一个八度区域至第四个八度区域:

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第二组区域:

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第三组区域:

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第四组区域:

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虽然这个纸卡小道具,不能够完全和谱面中的每一段音阶的八度距离、对应地严丝合缝,但是当道具是立体感地呈现在谱面之上,“丈量”出音阶有四个八度的构架感觉,孩子们内心深处会更为加深好印象。

他们会很自然地会对这四个八度长度有一种“丈量视觉化”的感知,练习时融入不同色彩的区分,也同样不会再发生遗漏一段的现象!

我们继续学习,这次换一个完全材质不同的物品作为教具来引导。

孩子看到这样的不断加深的举例,印象也会更为深刻。让我们接着来看“同向四个八度”音阶的有趣引导:

“丈量”方法二

生活中巧用卡通小物品

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在我们身边,只要有与音阶谱面显示的一个八度距离相接近的生活任何物品,都可以成为孩子心中对一个八度的“长度”感知。作为老师随后再悠然地附送一个电影名称的叮嘱:我们弹奏的是四个八度,请你弹奏时记得《一个都不能少》哦!

家长或者老师,在孩子面前,拿着类似的钥匙挂件、U盘小挂件……任何您觉得与音阶意义接近的有趣小物品都可以!

家长或老师角色,将小教具有对应感地放在谱面上方,同时引导孩子体会到这样的音阶八度的长度及空间感;还可以用彩色铅笔淡淡地画出“分布区域”,孩子看着这些细节,就会真正入心地理解了“同向四个八度”这一真真切切地感觉!

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再送上一案例图片,色彩有些“热闹”,但是您静心慢慢看,就能体会到和孩子之间如果有动态交流,一步步怎样呈现与加深孩子对四个八度的理解力,这个图已经是制作的流程很详尽与清晰了:

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当有一天教学群里有位钢琴老师感慨说:突然感觉这个小“尺子”好有用!孩子一下对整个音阶的向四个八度及构成,有了形象的理解啊!

我也深深感到:真实物品融入教学更能赋予学生深刻的体验感!老师们能体会到这样的教学引导及妙处、教学的生动力量有多重要!

“丈量”方法三

括号划分

节选一段我与老师、家长们的对话片段:

小雨老师:“请老师们记得摆放这个立体钢琴键盘的理解与认知的前提,还可以同时用笔淡淡地画出dol至si(南北方地区读音不同,有的地区读xi)七个音的一系列淡绿色的括号!”

J老师:“好的好的!”

小雨老师:“再次给孩子视觉化感受到原来是有四段“尺子的丈量距离”,使可爱的小朋友们,都不好意思少弹奏一个八度,否则感觉对不起这勤快的“四把小尺子”跃然纸面、也对不住J老师的辛勤叨叨呢”

J老师及家长:“太好了,我也想这样!就是有时候孩子们太跳跃了呀,不知道这些小调皮是不是在神游?弹琴的状态时好时坏的!”

其实针对上述老师及家长的困惑,我们大人不要着急,在用括号、线条做好视觉化区分后,我们接下来要融入方法四,加入汉字的标注,这样音阶中四个逐步上行的四个八度的段落感会更为清晰,下行同理:

“丈量”方法四

汉字的标注 让“四个八度”跃然纸面

接下来,我们还可以用汉字来标志出第一部分、第二、第三、第四部分:

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有时候和孩子交流这样比喻着说:犹如我们出去买可爱好看的不同图案的布,还需要量出一匹布、二匹布带回家哦……当然,要视具体孩子能接受“匹”的单位计量的情况下,因人而异!

J老师及家长:这个我有时候也说的,但是说的时候没问题的,一不说了,弹着弹着就给少了也是很尴尬!

小雨老师:孩子活跃不怕,重要的是活跃的内容,能凭教学机智的能力,全部都拉回来到具体教学,有关这样的情境与怎样机智得拉回孩子思路的链接分享,欢迎随时关注不同月份的罗兰钢琴漫谈专栏!

J老师及家长:嗯嗯,好的,我们会再试试看

“丈量”方法五

上课中的“水彩笔帽”也能成为好帮手

J老师、家长:孩子有时候刚提醒,能记得;越练习反而有时候就记不得几个八度,哪里结束!

小雨老师:学生忘记属于还没有内化于心里,老师需要不同案例的加深印象包括语言的提示。

“丈量”方法六

用彩色铅笔画出括号

区分出每个八度的长度感知

有鲜艳颜色的水彩笔帽,详细细致地摆给学生看;包括观察到和绿色括号距离里差不多长度的,都可以认真与可爱的,呈现在学生的眼前,他实实在在看到是四段区域,也就正好是四个八度!

这时候记得不要用水彩笔(因为颜色太浓重,会干扰读谱),而是用彩色铅笔,淡淡的描出每一个八度的区域;有立体的物品,有淡色的括号区分,这样不同质感的视觉结合,孩子内心是能接受的,方便理解,简单易懂!

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小雨老师:图片里绿色括号上方写汉字的属于先不摆任何道具的,平面化的谱面提示

以层出不穷的生活的举例,给自己的孩子娓娓道来,这样的举例,将会不断加深小琴童立体化的视觉感知!

记得每次讲解时,家长、老师全情投入的任何符合自己性情的语言的表达,都是一种教学暗示力!

J老师及家长:看来我们作为老师,给学生呈现的教学细节,还是要更为细腻一点!

给予孩子简洁的、有智慧在其中的视觉化引导,带引孩子很快能内化于心与理解教学中出现的重难点,分享给家长和老师朋友们,希望您能静下心来读,体会与拓展到更多的教育引导的互动中!

五、本期给家长和老师的叮嘱与总结

练琴不仅仅只是不断的重复训练,更需要在这个过程中,由家长与老师给予正确、清晰以及形象化地引导!

灵活地从不同事物、不同特质的角度、不同的语气、情境、运用不同的情绪以及讲解的方式,但是始终围绕的聚焦点还是上课中的教学难点,在由归纳到演绎或者由演绎到归纳的输出方式中,给予孩子加深理解与记忆的暗示力量!

如果您想帮自己的孩子增强学习的思考能力,您应当在每天练琴行动+重复的训练中:

融入不同的举例、不同的输出内容及描述,在其中还要赋予生动及形象化引导!

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从不同的角度去讲述,以加深孩子对练琴、学习、以及生活内外各个方面的认知与理解!这样温暖的引导,是智慧的教育方式,更给孩子未来人生的发展,给予更深的力量!

专栏作者简介

Roland 罗兰钢琴教育漫谈 | 巧妙学习音阶中藏有的小小“丈量尺”

Roland 罗兰钢琴教育漫谈

●上海音乐家协会钢琴专业委员会委员

●国考“国家教师资格证考试培训”艺术学科高级讲师

●国家级人民音乐出版社美国菲伯尔国际课程(全国)优秀高级讲师

●上海市“艺术学科双语教学”优秀骨干教师

●上海市“青年艺术教学基本功大赛综合全能奖”优秀获得者

●上海市“新苗杯艺术学科综合一等奖”获得者

●上海市“青年岗位能手”优秀艺术教学奖项获得者

●荣任中新国际音乐比赛上海赛区评审考官工作

●荣任爱乐国际音乐大赛香港总决赛钢琴专家评审工作

●荣任人音教育美国菲伯尔国际教学水平考核及考官工作

●荣任中国国际BOYA伯牙钢琴艺术节上海评委工作

●荣获香港华人艺术盛典爱乐国际音乐大赛香港总决赛优秀导师奖

●荣获中新国际音乐大赛“钢琴杰出育人奖”

●荣获第六届亚洲青少年音乐比赛“优秀指导教师奖”(国际)

●荣获国际青少年钢琴家比赛(日本滨松)“优秀指导教师”奖项(国际)

●荣获第十九届香港-亚洲钢琴公开比赛由香港钢琴音乐协会颁发“优秀教师奖”

●荣获历届新加坡中新国际音乐比赛“优秀指导教师”奖项(国际)

●荣获全国“言子杯”全国青少年钢琴大赛“优秀指导教师奖”

●所培养学生(澳籍)代表澳洲参加奥地利“Vienna YoungPianists”钢琴比赛取得优异成绩并获澳媒体热忱报道

鲍小雨老师潜心钢琴艺术教学研究、踏实致力于艺术创新思维的研发工作。其讲座、教学在丰富中具有深度启发、灵动思考的特质。不仅在国内钢琴教学领域深受国内钢琴师资队伍、家长领域好评,更是深受全国多领域參培学员、教师心目中非常喜爱的优秀讲师;其专业教学授课,充满深刻教学感染力、具有独特教学气质、是一位能带给老师们深刻灵感与启悟灵动授课能力的优秀艺术教育者!

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